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发布时间:2018-10-11   来源:乐园娱乐城 作者:左云霞
   

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从事海外中文教学十几年的黄小捷校长深有感触地说,看到家长对孩子学习中文如此重视,她越发觉得应该把教学工作抓得更加扎实,让每个学生都有不同的收获,不辜负家长们的期望。

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  在我国,伴随着高等教育大众化的进程和高校直接为社会服务、国际文化交流等职能的拓展,本科教育正存在着被边缘化的可能性,如果不加重视,其原先的基础性核心地位有可能被动摇。研究生在扩招,学校的师资及设施在进行重新配置。从师资队伍看,在教学一线给本科生上课的知名教授尽管比以前增加了不少,但在英语、计算机等公共基础课程的主讲教师中,往往有不少是在读研究生。许多本科生在大学四年当中,对少数名教授是“只闻其名,不见其人”。一些教师一旦评上教授,就开始把精力转到带研究生上面去了。虽然也有“教学名师”、“精品课程”等“质量工程”,但本科生教学往往会遇到教师办公场所狭窄、学生宿舍紧张、实验器材短缺等问题。因此,我们应重新反思大学的使命,将本科教学置于大学核心地位,并奖励教学工作,提升教学地位,加强对教师课堂教学的评估,把结果作为教师晋升学术职务的重要依据。

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周济说,没有爱就没有德育,没有责任就做不好德育。2000多万中职学生的健康成长是党的要求、国家的需要、家长的期盼。要带着深厚的感情,以极端负责任的精神做好中职学生思想道德教育工作,进一步健全德育工作领导体制和工作机制,加强德育工作队伍建设,完善德育工作保障机制,齐抓共管,形成合力。

在这种语境下,需从两方面着手,一是改革招生制度,陕西省招办不是按制度办事吗?那么,相关制度是不是应该改革一番?如果不改革,孙见坤的悲剧命运就不是孤立。二是强化公众监督,这种监督是多重监督、全程监督、动态监督,既要监督所谓的怪才偏才天才,也要监督推荐怪才偏才天才的中学,更要监督意欲录取怪才偏才天才的高校。阳光是最好的防腐剂,当一切受到公众的监督,相关人员才不能造假,公众的疑虑和担忧才会最大程度地冰释。(王石川)

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一百多名学生的选修令开课的城建学院青年教师马威感到有些意外。选修学生除了城建学院的30名学生外,其他多来自非建筑专业的学生。而学校的选修课一般为50名至60名学生选修。

王兴东:时评类作文题并不是冷门,学生最终是要服务社会的,增强其社会意识、道德意识以及参与社会生活、思考社会问题的能力是必要的。如果我们培养的学生都脱离社会现实而掉书袋,那不是优秀的人才,甚至是不合格的国民。

近日,一场别开生面的大型合唱音乐会在南开大学礼堂举行。热爱合唱艺术的4个业余合唱团——美国大地合唱团、台北爱心合唱团、北京老同学合唱团和南开大学教师合唱团同台演出,唱响了2006年“以歌会友”华人之声合唱音乐会的激情旋律。  音乐会在欢快的台湾民谣《欢乐的聚会》中拉开帷幕。美国大地合唱团为观众献上了《TonightTonight》,台北爱心合唱团演唱了《台湾是宝岛》,北京老同学合唱团带来了《阳关三叠》和新作曲目《巴黎圣母院的敲钟人》,南开大学教师合唱团则演唱了3首完全不同风格的歌曲。精湛的艺术表现力感染了现场的观众,一次次响起的掌声为合唱艺术者送去了最美好的祝愿。(张宝敏)  《中国教育报》2006年4月15日第4版

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反观“尊师日”,其对象既是明确的,又是极其模糊的。所谓“师”,每个人应该都给他人“知识有所扩展、智慧有所提升”提供过帮助,无形或有形、间断或连续,按理来讲,似乎每个人都有权利享受这个节日了,可只要放到现实的语境中,就会觉得是多么的滑稽而不实际。

大多数学校的学生在大四第一学期课比较少,而且主要是专业课--平时好学、考试好过,这样就可以抽出一部分时间复习基础课。许多人认为政治只需考前一两个月冲刺一下,无需太早复习,太早复习会忘记,跟没复习一样。这是一个错误观点,背一些概念会忘记,但对概念的理解不是那么快就忘记的。而且政治考试不是背一些条条框框就行的,而是要把这些条条框框消化了,然后变成属于自己的各知识点相互联系的知识,再用这些知识分析题目,消化是需要时间的,所以应从暑期开始,至少不能是考研前的一两月。

从这个意义上说,当前的高考固然很大程度上依旧只能按分录取,但是高考成绩却大可不必拿来排行,更不宜被作为炒作的对象。分数排名对于学生心理的不利影响其实早已是教育领域的基本常识;不得进行考分排名,不得随意公布考试名次,也已成为一些学校身体力行的教育规则。从这个角度来看,高考当然更应践行这些教育理论,并对排名说不才是。唯有如此,才能逐渐打消全社会过于浓重的状元情结,从而真正为学子们创建一个健康的环境和氛围。

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在陈萍的职业经历中,有许多不同的岗位和角色:作为教研员,她着力创新教研机制,变更教研方式,站在改革第一线,不断挑战自我;作为课程建设者,她亲历了教材的变革与发展,不断开拓课程功能,提升自己的课程能力;作为课题主持者,她应和时代节拍,聚焦“草根问题”,注重研究过程,着力于凝聚人心,锻造队伍,促进师生发展,并从中激发自身潜能;作为理论的践行者,她参与编写教材,在实践中丰富自己的智慧。教师的专业发展是一个分分秒秒、日积月累的过程,不存在一条彩霞铺成的空中捷径。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,陈萍自觉地探索与时俱进的角色定位,坚持学习,上下求索,坚定地履行自己的职业使命。

 

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